Почему одни достигают, а другие нет?
Если мы представим движение человека по линии жизни как путь, то можем воспользоваться формулой из 5го класса:
Путь (S) равен произведению скорости (v) и времени движения (t).
Руководствуясь этой простой формулой мы можем логично предположить, что я продвинусь тем дальше, чем выше будет моя скорость и чем больше у меня будет времени на движение.
Помните эти задачки из школьной программы? Мотоциклист движется со скоростью 40 км/час, а велосипедист- 10 км/час. Сколько времени потребуется велосипедисту, чтобы пройти путь, проделанный мотоциклистом за 2 часа?
Посчитали? Хорошо. А если дорога была с подъемами? И ветер в лицо? А если в пути у велосипедиста заболел живот или колесо пробито?
Такого в условии задачи не сказано, все герои движутся в равных обстоятельствах и в целом нам нужно лишь поделить да умножить и всё будет ясно.
Но в жизни все гораздо сложнее чем в учебнике. Вот что прикажете делать велосипедисту? Ведь понятное дело, что мотоцикл приедет к пункту назначения быстрее: у него и мощности больше, и с колёсами полный порядок…
Этим примером мне хочется показать следующее: конечно не всегда мы находимся в равных условиях, однако это совсем не повод сдаваться. Скорее наоборот. Очень интересно, а КАК мотоциклисту удалось стать именно мотоциклистом. Возможно ранее он тоже передвигался на велосипеде, а может быть вообще ходил пешком. Скопил когда-то денег на мотоцикл, учился им управлять, падал и вновь поднимался, преодолевал страхи.
На все это требуются силы (F) и время (t).
Жаль, что тех пор как мы с вами были в 5м классе «учебники» существенно изменились. Мир настойчиво предлагает нам двигаться со скоростью ракеты прямиком к космическим достижениям.
Замечу, что и в 5м классе, и сейчас, составители заданий упускают один важный вопрос: а точно ли участникам движения надо именно «туда»?
Пожалуй, этот вопрос требует гораздо более внимательного рассмотрения.
Чем мы и занимаемся.
Если мы представим движение человека по линии жизни как путь, то можем воспользоваться формулой из 5го класса:
Путь (S) равен произведению скорости (v) и времени движения (t).
Руководствуясь этой простой формулой мы можем логично предположить, что я продвинусь тем дальше, чем выше будет моя скорость и чем больше у меня будет времени на движение.
Помните эти задачки из школьной программы? Мотоциклист движется со скоростью 40 км/час, а велосипедист- 10 км/час. Сколько времени потребуется велосипедисту, чтобы пройти путь, проделанный мотоциклистом за 2 часа?
Посчитали? Хорошо. А если дорога была с подъемами? И ветер в лицо? А если в пути у велосипедиста заболел живот или колесо пробито?
Такого в условии задачи не сказано, все герои движутся в равных обстоятельствах и в целом нам нужно лишь поделить да умножить и всё будет ясно.
Но в жизни все гораздо сложнее чем в учебнике. Вот что прикажете делать велосипедисту? Ведь понятное дело, что мотоцикл приедет к пункту назначения быстрее: у него и мощности больше, и с колёсами полный порядок…
Этим примером мне хочется показать следующее: конечно не всегда мы находимся в равных условиях, однако это совсем не повод сдаваться. Скорее наоборот. Очень интересно, а КАК мотоциклисту удалось стать именно мотоциклистом. Возможно ранее он тоже передвигался на велосипеде, а может быть вообще ходил пешком. Скопил когда-то денег на мотоцикл, учился им управлять, падал и вновь поднимался, преодолевал страхи.
На все это требуются силы (F) и время (t).
Жаль, что тех пор как мы с вами были в 5м классе «учебники» существенно изменились. Мир настойчиво предлагает нам двигаться со скоростью ракеты прямиком к космическим достижениям.
Замечу, что и в 5м классе, и сейчас, составители заданий упускают один важный вопрос: а точно ли участникам движения надо именно «туда»?
Пожалуй, этот вопрос требует гораздо более внимательного рассмотрения.
Чем мы и занимаемся.
